sábado, 10 de diciembre de 2016

Cortos Stop Motion en Educación Infantil

Me atrevo a dejar mi primera contribución en este blog, pero antes de nada me gustaría hacer hincapié en que la idea de usar Stop Motion en el aula nació al conocer este blog, así que por mi parte: Muchas gracias por compartir

Ahora me toca a mi compartir un trabajo que estamos realizando en el aula y que acerca el mundo del cine al alumnado de 4 años. Os dejo los cortos que hemos realizado con la aplicación PicPac


Storyboard del corto La niña y la fuente

Preparando el set de rodaje
Espero que os gusten porque los pequeños han trabajado muy duro. En todos los casos el alumnado ha elaborado cada corto. Los grupos eran entre 4 y 6 alumnos de clase. Ellos han creado el guión y storyboard, hecho de animadores, cámaras y directores.








Si queréis saber más sobre el proceso de elaboración de los cortos pinchad aquí.

lunes, 28 de noviembre de 2016

Técnicas mixtas: Animación 2D, stop motion y cinemagraph.


Los dispositivos móviles nos facilitan multitud de recursos para elaborar animaciones. Tenemos la posibilidad de capturar imágenes y editar un stop motion con una aplicación para el teléfono móvil o de realizar dibujos secuenciados en una tablet o teléfono móvil. Para animar dibujos cuadro a cuadro, emulando los tableros de transparencias para dibujos animados que se utilizaban en Walt Disney podemos utilizar una aplicación para tablet o móvil como animation desk. La aplicación facilita una transparencia sobre el dibujo anterior o la posibilidad de copiar el ultimo dibujo para hacerle pequeñas variaciones con una amplia gama de herramientas y colores.



Animación 2D con la app animation desk para apple y androide.



En este ejemplo una alumna combina la técnica de animación 2D con la de stop motion.


Para la música y el audio tenemos la posibilidad de utilizar nuestras composiciones o aquellas compartidas con licencia creative commons. Actualmente youtube incorpora en su bandeja de edición canciones que podemos añadir bajo este tipo de licencia una vez subido el video.
En el siguiente ejemplo, utilizando una canción compartida en una de las páginas del enlace, algunas secuencias las he paralizado parcialmente con la aplicación echograph combinándolas con la captura de imágenes temporalizada o time lapse. 



Video-clip con time-lapse y cinemagraph.



La aplicación cinemagraph, una alternativa a echograph, consigue paralizar una parte de la imagen de la secuencia grabada. Todo permanece inmóvil excepto la zona que nosotros delimitamos borrando con el dedo sobre una transparencia azul que la aplicación muestra sobre nuestra grabación. En el siguiente ejemplo se combinan este recurso con otras técnicas.



Cinemagraph, time lapse y stop motion.

jueves, 24 de noviembre de 2016

Experiencia de Stopmotion Escuela Secundaria Nº 5 - General Rodríguez - Buenos Aires - Argentina

Hola a todos! 

Les comparto la experiencia realizada por mis alumnos de la Escuela de Educación Secundaria Nº 5 de Gral. Rodríguez, Buenos Aires, Argentina. Trabajamos con múltiples recursos, desde la Lengua, generando una historia, desde la Plástica buscando recursos visuales y desde la Fotografía. Creamos pequeñas historias y las llevamos al lenguaje fílmico a través de la técnica de cuadro por cuadro. Fue necesario entender el proceso, llegar a ese punto en el cual las creaciones toman vuelo y generan eso mágico que tiene el ver moverse a los objetos, casi como si tuvieran vida. 
Con mucha creatividad se resolvieron cuestiones técnicas y estéticas. 
La búsqueda en algunos casos fue mucho más allá. Y los resultados fueron geniales!

Les dejo el video generado a partir del enlace de todos los cortos de animación: 







También los invito a visitar mi canal de YouTube donde encontraran más ejemplos de Animaciones de años anteriores! 


Gracias por este espacio de construcción colectiva!

martes, 22 de noviembre de 2016

PhotoPuppet HD, APP para crear animaciones 2D




PhotoPuppet HD 
*No es una app para crear animaciones con la técnica del stop motion , es una herramienta de animación 2D muy básica y sencilla.

PHOTOPUPPET es una aplicación de IOS que os ayudará a darle vida a vuestras historias o proyectos animados .
Las ventajas de esta aplicación son:

  • Te permite trabajar con las ilustraciones  de tu alumnado.
  • No necesitas conocimientos técnicos de animación.
  • Es una aplicación tan  sencilla que en unos minutos aprenderás a usarla.

Una nota importante:
Cuando fotografíes o captures las ilustraciones , recórtalas previamente y colócalas sobre un fondo contrastado para que sea más sencillo separar la figura del fondo.


Os dejo dos ejemplos de animaciones realizadas  por mi alumnado con este aplicación.


    Esta animación está realizada polos alumn@s de 1º BACH de debuxo artístico do IES as Barxas para o proxecto engurras.
    O relato é do escritor Miguel Ángel Alonso Diz.  A voz en off é da nosa querida profe de galego Matilde.






lunes, 26 de septiembre de 2016

Iniciándonos en el mundo digital, - ¿lo narramos?

Esta actividad ha surgido en el marco de una sustitución en un aula en la que hago un  apoyo a un alumno con Necesidades Educativas Especiales, una hora a la semana. Conozco al grupo y tenemos una relación muy cordial.  Así que, ya que disponía de 2 sesiones con ellas y con ellos, ¡todo un lujazo! se me ocurrió hacer una actividad diferente a la que tenían planificada. En el tiempo de un recreo, busqué el material para poder llevarla a cabo- qué atrevida, verdad?
.En mi entorno profesional la planificación de actividades surge en base a necesidades muy concretas, y en el medio en que nos movemos que...lamentablemente, no suele ser en la abundancia de recursos, pero esa es otra historia...
 Voy a intentar describir la actividad, ya que el producto final no tiene calidad pero sí creatividad y mucho esfuerzo por parte de alumnado, ya que yo prácticamente no he participado.

Hemos utilizado la app de PICPAC, y la Vivavideo para la edición complementaria, y mi teléfono un Galaxy S5 (que está bastante trasteado por el alumnado)

Describo la actividad: Alumnado de 4º de Primaria. Apenas tienen contacto con el mundo digital tanto en el entorno escolar como familiar. Len he propuesto crear una historia visual narrada.
Para ello hemos visto algunos de vuestros trabajos, y les ¡¡¡han encantado!!!. Motivación 100%.
En 2 sesiones de 50 minutos  han tenido que:
1. Organizarse en grupo cooperativos. ¡¡¡Árdua tarea!!!. Con la presión de un tiempo marcado 5 minutos.
2. Crear :
          - una historia.
          - Dibujarla.
          - Crear un guión.
3. Organizar:
         - las funciones del grupo
         - las secuencias.
         - el papel que tendría cada uno dentro de su grupo.
         - las voces.
         - la grabación.
4. Presentar el proyecto al grupo aula.

¿Cuántos estándares hemos trabajado y evaluado? ¡¡¡Adivinad!!!, jajaja...

Este primer trabajo se llama "El Hada y el Unicornio"

Han utilizado una caja de cartón como fondo del escenario.


"La ballena y el pesquero"

Han utilizado un mapamundi de escenario para su trabajo.


"El Sueño", comienza en "...En un lugar de la Mancha, mum...." en este proyecto usaron depresores linguales en los que sostuvieron las figuras, pero como eran tan pequeños apenas se veían.
Tuvieron que volver a maquetarlo, usando el editor de video "vivavideo" de ahí los efectos y el recorte del video.

Querían dejarlo así, y así se ha publicado.

 


Esto es todo....un aprendizaje, una experiencia compartida, una ilusión!!!

sábado, 24 de septiembre de 2016

“Muíños de vento 3.0” (“Molinos de viento 3.0")

“Muíños de vento 3.0”, unha historia apegada á actualidade realizada por unha alumna de 1º de Bacharelato, Ana Sabugueiro Gómez. Con esta curta de animación, Ana trata de poñernos fronte por fronte co drama das persoas refuxiadas. Desde o seu punto de vista, os campos de refuxiados son os muíños contra os que loitaría don Quixote na actualidade. Remata a peza un pesamento do sempre imprescindible Eduardo Galeano.

A curta está realizada en plastilina e presentada como proxecto creativo no terceiro trimestre do curso pasado para a materia de Lingua e literatura galega. Agardamos que vos guste.

“Molinos de viento 3.0”, una historia pegada a la actualidad realizada por una alumna de 1º de Bachillerato, Ana Sabugueiro Gómez. Con este corto de animación, Ana trata de ponernos frente a frente con el drama de las personas refugiadas. Desde su punto de vista, los campos de refugiados son los molinos contra los que lucharía don Quijote en la actualidad. Termina la pieza un pensamiento del siempre imprescindible Eduardo Galeano.

El cortometraje está realizado en plastilina y presentado como proyecto creativo en el tercer trimestre del curso pasado para la asignatura de Lingua e literatura galega. Esperamos que os guste.



lunes, 15 de agosto de 2016

El Negro de París. Colegio Numen. Buenos Aires, Argentina.

Colegio Numen
Quinto grado

Trabajamos en forma interdisciplinaria en las áreas de Lengua, Educación Plástica e Informática 
a partir de la lectura del libro de osvaldo Soriano El Negro de París .
Previamente realizamos animaciones de útiles escolares
 para conocer la técnica de animación de objetos.
Próximamente publicaremos los videos.



viernes, 29 de julio de 2016

Experiencia de animación Escuela 23 DE 18. Buenos Aires, Argentina

Los alumnos de quinto grado de la Escuela 23 DE 18 realizaron los primeros pasos en animación.
Ya en cuarto grado crearon imágenes gif animadas y este año se animaron a editar videos.
¡Compartimos la experiencia!
Profes Nancy Lázaro y Marcela Giuffrida.




lunes, 13 de junio de 2016

ANIMACIÓN CON ROTOSCOPIA

Os dejo   esta entrada con dos ejemplos de animaciones realizadas este curso con la técnica de la rotoscopia.
La rotoscopia  consiste en dibujar los fotogramas uno a uno a partir de un vídeo original .
El proceso para realizarla comienza con la grabación del vídeo  de lo que queremos animar.
Después de grabar el vídeo procederemos a la fragmentación de este en imágenes , para que el movimiento sea natural lo ideal es  capturar 24 imágenes por cada segundo de animación , aunque con 9 nosotros conseguimos un mínimo movimiento.
Al terminar de  capturar las imágenes  o exportarlas con el imovie  las imprimimos , realizaron la animación a mano  dibujando uno a uno cada frame en papel vegetal .
Con las nuevas imágenes ( escaneadas o fotografiadas una a una con el móvil, tablet o una cámara )   creamos la animación , puedes realizarla con  el mismo software  que utilizas para realizar  un stop motion , desde  el monkey jam  para windows o frame , el propio imovie para mac  o movie maker para windows.
  1. http://monkeyjam.org 
  2. http://ticklypictures.com/ - /projects/0
  3. https://launchpad.net/luciole
  4. CITOPLASMAS, página sobre animación :  http://www.citoplasmas.com/blog/2010/09/28/stop-motion-software/
  5. Con movie maker , página COMPUTER HOY : http://computerhoy.com/paso-a-paso/software/crea-video-stop-motion-sencillo-movie-maker-4840
  6. FRAME by FRAME como hacer una rotoscopia : http://framebyframe.hol.es/tradicionais/rotoscopia.html

Animación de 3º ESO A-B IES as Barxas , canción "No al maltrato " -La Ziega

EL "MAKING OF"

 


CABELLOS DE BATALLA , otro ejemplo de rotoscopia.

 
Animación  de 4º ESO del IES as Barxas,  con poema de Miguel Alonso Diz

Decorando el centro con los FRAMES 


Vídeo de la página FRAME by FRAME sobre como hacer una rotoscopia.

Highway to art: reivindicando el arte

     Como ya expliqué en otra entrada al comienzo de nuestro proyecto, nuestro trabajo sólo comparte parcialmente el espíritu de Contamos con eMotion puesto que se trata de un vídeo para presentar como  una macedonia los trabajos de distinta índole realizados por alumnos de 1º y 2º de E.S.O. entre los que también aparecen pequeñas animaciones digitales y stop motion.

     Todo ello lo aderezamos con su inclusión en sus propias obras mediante fotomontajes y edición de vídeo a partir de cromas sencillos que les permita poner en imágenes situaciones imaginadas por ellos (hasta el punto que somos capaces y disponemos de los medios)  y empiecen a vislumbrar las posibilidades que ofrece la imagen digital para la creación.

      Siempre intentamos que exista un pequeño argumento que dé algún sentido a semejante batiburrillo de imágenes y qué mejor que reivindicar nuestra, cada vez más, pequeña parcela.

   Sin duda, en los próximos proyectos intentaremos poner en práctica muchas de las interesantísimas cosas que por aquí he tenido la oprtunidad de ver en vuestros trabajos.


Aquí os dejo enlaces a los proyectos anteriores



viernes, 10 de junio de 2016

Stopmotion contra el acoso escolar (III)



Aunque este grupo tuvo el problema de que se les perdieron un montón de fotos por el camino de la cámara al ordenador, creo que merece la pena que se vea el trabajo que han realizado... son Jesús Felices, Guillermo Portillo, Alba Rodríguez y Cristian Rodríguez de 1º ESO A de Libre Disposición del IES Cerro Milano de Alhama de Alemería.

Stopmotion contra el acoso escolar (II)


En este caso, Francisco Javier Hernández, Judith Mazo, Nuria Mercador y Andrada Tauas nos cuentan su historia contra el acoso escolar. En ella los protagonistas acuden a un mediador externo para resolver sus problemas...

Stopmotion contra el acoso escolar



Antonio Álvarez, Inmaculada Moya y Natividad López de 1º de ESO A del IES Cerro Milano han usado la técnica de Stopmotion con figuras de plastilina para contarnos su historia contra el acoso escolar. Hemos llegado a la conclusión de que la mejor manera de luchar contra el acoso es solucionar los problemas hablando...

martes, 7 de junio de 2016

EL ANDAR TIERRAS...

EL ANDAR TIERRAS Y COMUNICAR DIVERSA GENTES HACE A LOS HOMBRES DISCRETOS


Este refran de Cervantes significa que cuanto mas viajes y cuanto mas hables con la gente mas cultura vas a tener. Para contar con imágenes este trabajo hemos dibujado un juego de la oca que simboliza el viaje y las aventuras que puedes vivir al viajar. Ha sido un trabajo en equipo en el que nos hemos repartido las tareas, uno ha sacado fotos otro ha movido al personaje, otro ha puesto la voz, etc.

Trabajo hecho por Alexandro , Saúl y Adrián

Venturoso aquel a quien el cielo dió un pedazo de pan.

¡Venturoso aquel a quien el cielo dió un pedazo de pan, sin que le quede obligación de agradecerdselo a otro que al mismo cielo!


Este refrán de Miguel de Cervantes significa que aquellos que son generosos merecen lo mejor.
Nosotros lo hemos querido expresar mediante a una animación en la que hay un niño pobre, un hombre generoso y una mariposa que no se separa del niño pobre y simboliza la generosidad que hay en el mundo.
El trabajo lo hemos hecho muy organizado, cada uno ha realizado una tarea, uno el fondo, otro los personajes y luego para hacer las fotos uno sujetaba la tablet y otro movía los personajes. Aunque nos ha costado bastante estoy contento y satisfecho con el trabajo que hemos hecho. Espero que os guste.
Trabajo realizado por: Israel y José Manuel

lunes, 6 de junio de 2016

QUIEN BUSCA PELIGRO...

QUIEN BUSCA PELIGRO PERECE EN EL
Quiere decir: si no encuentras mucha emociòn en tu vida y buscas peligro , puede que te arriesgues a perder la vida.
Nuestra historia quiere demostrar que si desafias al peligro no puedes salir intacto
Es la historia de un chico ( Pablo ), de 13 años que su vida no es muy entretenida y su madre es muy controladora su padre no pasa mucho tiempo con el porque esta ocupado trabajando. El vive en un peligroso barrio de Madrid, quiere conocer gente, ver mundo pero su madre dice que es muy peligroso, pero al el no le importa lo que le diga. Una noche decide hacer una locura, y escaparse .Entonces se encuentra con un peligroso delincuente juvenil, discuten y lo mata .
Mas tarde en la historia se le ve a el en el cementerio. Pablo  murio  y su madre queria un entierro mas intimo y solo acudio ella.
Aunque nos ha costado mucho hacer todos los dibujos y animarlos nos ha encantado esta actividad, pues hemos trabajado en un aula especial con mesas grandes, materiales de dibujo y en equipo.




Tamara y Lara 2ºC ESO

viernes, 3 de junio de 2016

SI LOS CELOS SON SEÑALES DE AMOR...

Si los celos son señales de amor, es como la calentura en el hombre enfermo, que el tenerla es señal de tener vida, pero vida enferma y mal dispuesta.

Con esta frase, Cervantes quiere darnos a entender que una persona celosa es una persona que cree estar enamorada, pero su forma de expresar ese amor es tan perjudicial como la fiebre que es un síntoma de que algo está mal en un cuerpo vivo.
Para representar esta frase hemos desarrollado una escena en la cual un hombre y una mujer están conversando, cuando aparece otro hombre. Ella comienza a hablar con el y como consecuencia este se enfada sin motivo alguno debido a que se pone celoso. Hemos tardado algo más de lo esperado en hacer este stop motion, pero nos lo hemos pasado muy bien.


DAVID PEREZ, DAVID SANCHEZ, ISIDRO Y QUIQUE

miércoles, 1 de junio de 2016

COME POCO CENA MENOS...

COME POCO, CENA MENOS QUE LA SALUD DE TODO EL CUERPO SE FRAGUA EN LA OFICINA DEL ESTÓMAGO.

Partiendo de esta frase de Cervantes hemos creado un pequeño vídeo explicando de manera sencilla y original lo que seria para nosotras el significado de la frase.
Utilizamos recortables creados por nosotras, utilizamos pinturas para decorar los recortables y el fondo. También utilizamos tijeras para recortar los recortables que habíamos dibujado antes.


Para nosotras el significado es que si no se come el estomago se resiente y se cae enfermo,este seria nuestro planteamiento de la frase aunque cada uno puede tener su punto de vista. Crear este corto fue fácil y difícil en parte. Fue fácil porque hubo coordinación en el grupo y difícil porque había que mover los recortables milímetro a milímetro, y se tardó mas de lo esperado.
Cada una tuvo su parte de trabajo y nos organizamos bastante bien, el tiempo fue un problema porque solo lo podíamos hacer en clase ya que algunos de los integrantes del grupo no disponían de conexión a Internet.
Trabajo hecho por: Inés Ovalle Vega, Jessica Vilor Fernandes, Marina Garnelo Diaz, Susana García López. De 2ºESO Grupo: 2ºC.

LAS TRISTEZAS NO SE HICIERON PARA LAS BESTIAS...

"Las tristezas no se hicieron para las bestias sino para los hombres, pero si los hombres las sienten demasiado se vuelven bestias".
  • La frase significa que en esa época se creía que los animales no tenían alma, por eso dice que las tristezas no se hicieron para las bestias.
  • En nuestro Stop-motion hemos realizado una historia de una familia que esta muy contento en su salón y cuando los niños se van a jugar, los padres empiezan a discutir y se separan. Entonces el padre se queda solo llorando y se vuelve alcohólico y agresivo como una bestia.
  • Para el trabajo hemos utilizado papel, rotuladores, cartón, tijeras, pegamento y recortables hechos por nosotros. El trabajo lo hicimos en una sala cerrada donde se oyera poco el ruido de la calle. Hemos utilizado un móvil y la aplicación Pic Pac. Después de realizar el corto nos sentimos aliviados, desestresados y contentos.



Trabajo realizado por: Daniela, Roberto y Julia.

SÁBETE SANCHO QUE NO ES MÁS UN HOMBRE MÁS QUE OTRO...

Sábete Sancho que no es un hombre más que otro si no hace más que otro


Es decir que no se es mejor por tener más cosas. Para contar este refrán con una animación nos hemos fijado en la fecha de navidad ya que muchos de los niños que son ricos reciben muchos regalos pero casi siempre sus padres en esas fechas no están ya sea por trabajo u otra cosa y esta solos, tristes y se vuelven avariciosos , pero los niños pobres siempre están unidos ya sea con regalos o sin ellos. Nos ha parecido muy divertido y bonito hacer este trabajo porque te unes mas con tus compañeros y porque en muchos casos pasa esto y hacemos concienciar a nuestros compañeros de que no se puede ser avaricioso.

Hecho por Andrea, Raquel, Soraya y Celia de 2ºA

martes, 31 de mayo de 2016

LA SENDA DE LA VIRTUD ES MUY ESTRECHA...

  LA SENDA DE LA VIRTUD ES MUY ESTRECHA Y EL CAMINO DEL VICIO ANCHO Y ESPACIOSO

Cervantes nos ha dejado esta frase para que  comprendiéramos que aunque coger el camino del vicio sea más cómodo y fácil vale la pena esforzarse e ir por el camino del la virtud, ya que es mejor trabajar un poco mas porque al final será mejor la recompensa.
Para representar con imágenes la frase de Cervantes, hemos hecho un cielo como parte de la virtud y un infierno como parte del vicio unidos por un escalera por la cual un muchacho primero intenta subir al cielo pero se da cuenta de que subir es muy complicado y bajar le parece mas fácil.
Entonces se deja caer hacia el infierno ya que el demonio lo lleva con facilidad y el ángel le deja que lo haga solo.
Lo hemos pasado muy bien haciendo este trabajo de ciudadanía.

Hecho por:
Clara Canedo
Noelia  Martín
Alba Caño
Lucía González
2ºA

LA VIRTUD ES MAS PERSEGUIDA DE LOS MALOS...


La virtud es mas perseguida de los malos que amada de los buenos.


Hemos querido representar en este stop-motion esta frase de una manera especial:

La mujer se dirige al banco a sacar dinero de una manera inocente, pero se encuentra con el ladrón que solo espera salir con el dinero sin sufrir ningún daño y sin importarle la mujer. Sin embargo, al policía lo único que le interesaba era rescatar a la mujer.
Gracias a esta frase de Cervantes hemos podido representar este corto de stop-motion.

Esta experiencia ha sido satisfactoria para nosotros porque es un trabajo diferente y muy interesante en el que los alumnos ponemos gran interés.

Jorge Basante, Manuel Quiroga y Martín Camba. 2A

SI ACASO DOBLARES LA VARA DE LA JUSTICIA...

Si acaso doblares la vara de la justicia no sea con el peso de la dádiva sino con el de la misericordia¨




Significa que la justicia no se puede comprar con el dinero en tal caso con la misericordia
Este vídeo ha sido realizado con un programa para dispositivos móviles llamado PicPac en la cual mediante una serie de fotos realizadas cada cierto tiempo y después automáticamente se crea un vídeo.

Trabajo realizado por: Marcos Diego Víctor y Emo DE 2ºC

lunes, 30 de mayo de 2016

ESTA QUE LLAMAN POR AHÍ FORTUNA...



´´Esta que llaman por aquí Fortuna es una mujer borracha y antojadiza, y sobre todo, ciega, y así no ve que hace, ni sabe a quien derriba "




Cervantes nos esta contando una metáfora sobre la suerte, porque no siempre esta ahí cuando la necesitamos, porque la suerte no es constante y va y viene como si estuviera borracha.
Hemos hecho un paisaje urbano con dos personajes uno de ellos con un burro. El personaje de la mujer está borracha, se le cae la botella y provoca un accidente.
Lo hemos hecho con recortables dibujados y coloreados por nosotros y la app PIC PAC y el tablett del instituto. Nos ha resultado muy divertido y entretenido hacer esta actividad.

Hecho por Zaira, Miguel y Verónica de 2ºC

NO ANDES SANCHO DESCEÑIDO Y FLOJO...

" No andes sancho desceñido y flojo que el vestido descompuesto da indicios de animo desmalazado" 


  • Esta frase de Cervantes pertenece a su obra El Quijote y significa que es importante el aspecto físico que uno tenga para sentirse bien y estar más animado.
  • En nuestro StopMotion hemos utilizado los cubos de rubik como metáfora de algo que está desordenado y con mal aspecto y cuando se ordena ya tiene mejor aspecto.
  • Hemos utilizado un programa llamado PicPac para teléfonos móviles en la cual cada movimiento del cubo de rubik sacamos una foto y al programa automáticamente lo transformaba en vídeo, aquí dejamos el vídeo para que lo podáis ver. Esperamos que os guste



Trabajo realizado por: Marcos, Victor, Diego y Emo


QUIEN BIEN TIENE Y MAL ESCOGE...



"Quien bien tiene y mal escoge del mal que le venga no se enoje."



SIGNIFICADO:

El que está bien en la vida y escoge el camino del mal, cuando tanga problemas por ello que no se queje.

EJEMPLO:

Si un hombre quiere comprar un coche y no tiene dinero y roba un banco lo normal es que le detengan la policía y acabe en la cárcel.

MATERIALES:

Papel, una fotocopia de Sancho Panza, árboles, molino  hecho por nosotros y hemos utilizado una tablet del instituto con la aplicación PIC-PAC


GRUPO:
Leticia, Alejando y Verónica.



sábado, 28 de mayo de 2016

UNA ZAMPOÑA

"Elicio combidó a Lisandro, a que con él se viniesse. Y así, viniendo los tres pastores con el manso rebaño de sus ovejas por una cañada abaxo, al subir de una ladera oyeron el sonido de una suave zampoña, que luego por Elicio, y Erastro fue conocido, que era Galatea, quien la sonaba."

(LA GALATEA, Libro I).
Esta frase de Cervante alude a una zampoña que es un instrumento musical rústico, semejante a una flauta o compuesto por varias de ellas a modo de gaita. También se conoce con el nombre de flauta de Pan, por el dios griego mitad hombre mitad cabra con la que se le solía representar. Es un instrumento de pastores, por eso Cervantes lo elige para representar este pasaje pastoril.
Este trabajo ha sido colectivo hecho por tres personas con una cartulina en la que hemos dibujado un prado, unos personajes, lo hemos coloreado, mientras que uno hacia las fotos los otros movían los personajes. Ha sido un trabajo entretenido en que todos hemos participado.
Espero que os guste mucho este trabajo, aprendáis con el y disfrutéis.


Trabajo realizado por: RODRIGO.S PABLO N. CARLOS S.

NUESTRA ENMARAÑADA DANZA

"Venida la mañana del día después de la fiesta, ante la fresca aurora perdiese el rocío aljofarado de sus hermosos cabellos, y que el sol acabase de descubrir sus rayos por las cumbres de los vecinos montes, nos juntamos hasta una docena de pastoras, de las más miradas del pueblo, y asidas unas de otras de las manos al son de una gaita y de una zampoña, haciendo y deshaciendo intrincadas vueltas y bailes, nos salimos de la aldea a un verde prado que no lejos della estaba, dando gran contento a todos los que nuestra enmarañada danza miraban."
(GALATEA, libro 1)


Este trimestre estuvimos haciendo nuestro proyecto del stopmotion. Fue bastante divertido hacer manualidades con la plastilina para hacer los muñecos, además de el fondo de cartulina minimalista que hicimos. La verdad fue un poco caos decidir que poner de fondo y como hacer los muñecos. Tuvimos nuestros momentos de discusión frente al guión y a la forma de hacer los muñecos pero al final pudimos hacer nuestro trabajo en equipo. Después añadimos la música y la locución de la voz con la cita de Cervantes. La música la interpretamos con las flautas dulces en clase de música. La canción se llama Gaillarde "Antoinete" ya que tiene que ver con la época en que está escrito el libro. La locución la hizo nuestra compañera Sara. La historia la hemos inventado según el refrán. Trata de un grupo de pastoras que bailan junto a unas ovejas y unos cantores, y van de la plaza del pueblo hasta un  prado para unir los dos grupos de pastoras. El final es alternativo y gracioso ya que les cae un meteorito a las pastoras. Nosotros creemos que hemos hecho un buen trabajo y nos lo hemos pasado muy bien.


Trabajo realizado por: Sara Pombo, Pablo José Prieto, Lu wei Shi y Yolanda Rodríguez.

SACANDO DE SU ZURRÓN UN POLIDO RABEL

"Y así, un día, puesta la consideración en la variedad de sus pensamientos, hallándose en medio de un deleitoso prado, convidado de la soledad y del murmurio de un deleitoso arroyuelo que por el llano corría, sacando de su zurrón un polido rabel, al son del cual sus querellas con el cielo cantando comunicaba, con voz en estremo buena, cantó los siguientes versos:
Amoroso pensamiento,
si te precias de ser mío,
camina con tan buen tino....

"(GALATEA, Libro I)


Nuestro corto trata sobre un pastor que estaba en un prado, y se sentía solo. Se oía un arroyo que fluía por el campo. El pastor saca de su zurrón un rabel (parecido a un violín) y lo toca al son de la naturaleza. Mientras lo tocaba cantaba.
En este pasaje de la Galatea, novela pastoril de Cervantes, aparece un rabel,instrumento de 
origen árabe, cordofono frotado, como si fuera un rústico violín, pués solo tiene dos o tres cuerdas. Este es realmente un instrumento de pastores, todavía hoy muy cerca de aquí, en la Robla (León) se celebra un festival anual en el que constructores, intérpretes y aficionados a la música se dan cita para escuchar el curisoo sonido de este instrumento que tan bien acompaña a los romances.
El stop motion lo hemos hecho con plastilina, lo cual nos ha llevado mucho trabajo pero ha sido muy divertido. También la música está inrerpretada por nosotras, se trata de Belle qui tiens ma vie, una pavana renacentista de la época de Cervantes.
Creado por Vanesa Nieto Bertol, María Saavedra López, Cristina Rodríguez Basante.









viernes, 27 de mayo de 2016

UNA ARPA QUE DENTRO TAÑIAN

"Desta suerte habían caminado un trecho, cuando llegaron a una antigua ermita que en la ladera de un montecillo estaba, no tan desviada del camino que dejase de oírse el son de una arpa que dentro, al parecer, tañían."
(GALATEA, Libro II)

Nuestra historia trata de dos pastores paseando por un campo con sus ovejas, camino de una ermita. Al acercarse a la ermita oyen una música que sale de dentro, y resultó ser un ángel que se puso a tocar una melodía y los pastores se pusieron a bailarla, y luego se fueron.
El arpa es un instrumento de cuerdas muy popular en el Renacimiento. Entonces era diatónica, luego se empezó a afinar de forma cromática hasta llegar al arpa sinfónica de nuestras orquestas.



Hecho por Ruben M,
David R, Carlos G, Alejandra P 

TEMPLANDO ESTÁ UN LAÚD O VIGÜELA

"No quiero yo decir –respondió don Quijote— que ésta sea aventura del todo, sino principio della; que por aquí se comienzan las aventuras. Pero escucha, que, a lo que parece, templando está un laúd o vigüela, y, según escupe y se desembaraza el pecho, debe de prepararse para cantar algo."
(QUIJOTE II, Cap. XII)

La alusión a la música en este fragmento del Quijote está en dos instumentos de la época, el laud y la vigüela o vihuela. El primero de origen árabe y el segundo típicamente español, del que luego saldría la guitarra que sigue siendo nuestro instrumento más internacional.
Este trabajo nos costo mucho porque nos fueron surgiendo varios problemas. El primero fue que las fotos salieron mal ,el segundo fue que no pudimos quedar todos para grabar la voz y, las fotos nos salieron dadas la vuelta y las tuvimos que girar una a una.
Para hacer el trabajo utilizamos recortables y los fuimos moviendo para hacer las fotos. Queríamos expresar lo que ponía en la frase.
En el final del vídeo hemos hecho que las nubes bajen y se lleven a Quijote y Sancho para darle un final inesperado.
Respecto a la música hemos elegido una danza del renacimiento llamada Branle Gai (por que es rápida y alegre) que interpretamos con la flauta dulce.





Hecho por: Cristian, Mario, Diego y Pedro.

UN ARPA QUE ALIVIA

"...y si alguna, por recrear el ánimo, estos ejercicios dejaba, me acogía el entretenimiento de leer algún libro devoto, o tocar una arpa, porque la experiencia me mostraba que la música compone los ánimos descompuestos y alivia los trabajos que nacen del espíritu."
(QUIJOTE, I, Cap. XXVIII)
Este es el fragmento del Quijote que elegimos para nuestro stop motion en el que se mencione el arpa, un instrumento musical armónico de cuerdas pulsadas compuesto por un marco resonante y una serie variable de cuerdas tensadas entre la sección inferior y la superior. Las cuerdas pueden ser pulsadas con los dedos o con una púa. En el Renacimiento y principios del Barroco, época en la que vivió Cervantes era un instrumento muy conocido y frecuente en casas de hidalgos y nobles. Músicos, compositores y teóricos como Alonso Mudarra o Juan Bermudo escribieron obras para este instrumento.
Nuestro trabajo esta hecho con plastilina y una cartulina para hacer el fondo. Lo que más nos costó fue hacer que el muñeco se doblara sin romperse para hacer como que cogía el arpa, pero nos hemos coordinado  para realizar todas las tareas de manera ordenada.
La música que suena de fondo también está interpretada por nosotros, como no tenemos un arpa ni sabemos tocarla lo hemos hecho con flauta dulce. Se trata de una danza renacentista que pudo haber bailado Cervantes en sus tiempos de estudiante, llamada Branle Simple.

    

Hecho por Alba Sanchez, Alba Maria y Camelius de 3ºESO

jueves, 26 de mayo de 2016

EL QUE LEE MUCHO...

Este es un trabajo hecho por alumnos de 2ºESO para la clase de ciudadanía del instituto I.E.S Bergidum Flavium. Debíamos animar una frase de Cervantes sobre la vida y costumbres. Elegimos
"El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho" 
que compara la lectura con el viaje y nos dice lo importante que son ambas actividades para aprender.
En clase nuestro profesor Juan Carlos nos dio unas tablets con las que trabajar. Preparamos el guión, y la forma en la que íbamos a realizar este trabajo sobre Cervantes.
También preparamos los fondos, tres en total, podíamos hacerlos con las técnicas de recortables, plastilina o simplemente dibujándolos. Nosotros elegimos esta última técnica.
Buscamos una canción adecuada con la época y también le añadimos voz con la frase de la escena que íbamos a representar.
Tuvimos bastante paciencia sobre todo nuestra compañera Sara que sujetaba el móvil y no podía moverse. Alberto y Nerea íban moviendo los recortables para que tuviesen sensación de movimiento.


Hecho por: Alberto, Nerea y Sara.

DAR CRÉDITO A LAS OBRAS...

Los alumnos de 2º de la ESO del IES Bergidum Flavium en la clase de ciudadanía hemos hecho un Stop Motion sobre una cita o refrán de Cervantes. 
Nosotros elegimos 
DAR CRÉDITO A LAS OBRAS NO A LAS PALABRAS
En este vídeo queríamos reflejar este refrán mediante una pelea de dos guerreros por el corazón de Atenea luchando contra un feroz león. Al preguntarles por sus logros, el que decía ser el mejor, resultó ser una mentira y el que menos decía resultó ser el mejor pudiendo así matar al león quien custodiaba el corazón de la bella diosa.
Nos costó hacerlo pero al final pudimos terminarlo a tiempo. Los primeros días en clase de ciudadanía, pensamos la idea que queríamos reflejar e hicimos un guión. En casa, imprimimos los recortables y dibujamos los bocadillos y los fondos. Después quedamos un día para hacer las fotos y el vídeo. Cuando quedamos, el móvil se apago un par de veces y eso nos dificultó el trabajo pero al fin y al cabo, ha sido una experiencia muy divertida.
Lo que más nos costó hacer fue poner la música ya que en el programa que nos habíamos descargado no dejaba ponerla. Al final tuvimos que grabarlo desde Youtube y aun así se escuchaba bastante mal.




Hecho por: Sofía, Adria y Blanca 2ºB

¡OH ENVIDIA, RAÍZ DE INFINITOS MALES...

Este es nuestro stop motion. Ha sido una experiencia bastante divertida. Hemos aprendido a utilizar la aplicación "Pic Pac" , muy útil para realizar stop motion. Nos hemos encontrado con algunas dificultades a la hora de sujetar la cámara , así que decidimos utilizar unas cajas de unas figuras llamadas "Funkos" para sujetarla. También nos ha sido bastante difícil grabar la voz porque no podíamos dejar de reírnos. 
A la hora de crear el movimiento de las figuras recortables nos ha sido bastante fácil conseguirlo, gracias a la aplicación para móviles y tablets "Pic Pac". 
La frase de Cervantes que hemos elegido para animar es: 
Oh envidia, raíz de infinitos males y carcoma de las virtudes!
Nuestra animación cuenta la historia de un niño que se lo pasa bien con sus amigos, hasta que ve que otro niño tiene una preciosa corona. Por lo tanto no puede dejar de pensar en ella y se lo cuenta a sus amigos. Entonces los amigos , dada la envidia que tiene , se enfadan con él. Lo que queremos transmitir es que la envidia nunca es buena.


- Hecho por:

Marta Franco Brañas ,Lorena Cadenas Sanchez , Laura María Cadenas Sánchez y Aaron Salat Rodríguez.

ORGANIUM CORTO DE LOS ALUMNOS DE 6º DEL CEIP SAN GIL

En el mes de mayo hemos celebramos dos fechas importantes relacionadas con el Medio Ambiente: el día 22 ha sido el "Día Internacional de la Biodiversidad" y hoy 24 de mayo, se celebra el "Día Internacional de los Parques".

Nuestros alumnos están muy concienciados con el reciclaje y con el respeto a la Naturaleza, por eso cuando se les propuso elaborar un corto con la técnica de stop motion, quisieron hacerlo sobre ello.

La tutora de la clase de 6º, Nuria Barbado y Daniel Martín de Blas, ex alumno del centro, han dirigido y enseñado a los alumnos a elaborar el corto.
Además, Jorge Cuadrillero, profesor de música del centro, ha grabado a los alumnos tocando, ha grabado la voz en off y ha montado el corto.


¡Esperamos que os guste y sobre todo, que sirva para concienciar!!

martes, 24 de mayo de 2016

LA BIBLIOTECA DE DON QUIJOTE

Y aquí está el segundo corto de animación que han realizado mis alumn@s de 1ºESO del IES Bergidum Flavium de Cacabelos. 
En esta ocasión nos hemos basado en el famoso pasaje del escrutinio, en el que el cura y el barbero del pueblo de don Quijote se dedican a limpiar su biblioteca de aquellos libros que han causado la locura del caballero. Cervantes, siempre genial, se menciona a sí mismo incluyendo en esa bilbioteca su novela "La Galatea".




Utilizamos, igualmente, la aplicación Pic Pac, y entre todos realizamos este vídeo, que esperamos guste a todo el mundo.


lunes, 23 de mayo de 2016

Leemos con Emotion

Decidí participar con mi alumnado del primer ciclo de secundaria del colegio APA La Encarnación de Villena (Alicante) en este proyecto, porque me pareció muy interesante. Los resultados me confirman que fue una buena elección.
Para presentarles el proyecto y las instrucciones a seguir , utilicé la herramienta Genially:
Contamos con Emotion , 1º  deESO.
¿Nos vamos al cine?, 2º de ESO.
Mis alumnos han practicado la técnica de Stop Motion, por primera vez, a través del refranero de "El Quijote" en 1º de Secundaria. Los de 2º han creado un vídeo animado a partir de la lectura de un libro que han leído durante el curso.
Aquí os presento los productos finales que han colgado los equipos, en dos muros digitales , además  dos vídeos que resumen su trabajo. Espero que os guste.


EL BÁLSAMO DE FIERABRÁS

En el IES Bergidum Flavium hemos participado en un proyecto tan, tan colaborativo que hemos realizado dos cortos de animación sobre el Quijote entre todos, oséase, que son cortos de autoría múltiple, ya que todo el alumnado de 1ºB ESO ha trabajado en ellos. Tras leer en clase algunos fragmentos de la obra de Cervantes, acudimos una vez por semana al aula digital con la que cuenta nuestro instituto, donde tenemos tablets, y allí cada uno se apuntaba a la tarea que más le apetecía: dibujar, colorear, recortar,  montar  escenas colocando adecuadamente escenario, figuras y diálogos, sacar fotos...

Bien, pues aquí está el primero de ellos, titulado "El bálsamo de Fierabrás", basado en uno de los momentos más famosos de esta novela, en el que se muestran tanto las fantasías alocadas del buen don Quijote, como la candorosa ingenuidad, no falta de codicia, del bonachón de Sancho Panza. Eso sí,  nosotr@s le hemos dado un toque...personal


A liberdade de Marcela


A maioría da clase de 2º ESO-A do IES "Xulián Magariños" de Negreira fixo un pequeno stopmotion (algo movido de máis) sobre a historia da pastora Marcela que aparece no capítulo XIV do Quijote.
Esta fermosa pastora, a pesar dos requerimentos de moitos pretendentes, mesmo dun, Grisóstomo, que se suicida ao ser rexeitado, prefire vivir libremente na natureza, no campo, que aceptar calquera proposta de matrimonio. Aí queda para reflexionar... O tema foi escollido por toda a clase de entre varios propostos da obra de Cervantes.
Esperamos que vos guste. Nós pasámolo moi ben movendo os cabaliños!

https://youtu.be/ehrGC4fDIhY

domingo, 22 de mayo de 2016

LEYENDO A CERVANTES CON EMOTION

Los alumnos de 3º de ESO del colegio APA La Encarnación, de Villena (Alicante), ya han terminado sus vídeos hechos con la técnica Stop Motion.
Es la primera vez que utilizan esta técnica.
Algunos han tenido su particular visión, pero lo más importante es que lo han pasado bien, al tiempo que han conocido algo más que la historia de los molinos de "El Quijote" para trabajar la narrativa digital.




En un lugar... de la biblioteca from Biblioteca "Xulián Magariños" on Vimeo.

También a las profes do IES Xulián Magariños de Negreira (A Coruña) nos gusta aprender jugando con plastilina e otras cosas...

Quixote e Sancho por Inés, Noelia e Iria

Inés, Iria e Noelia, alumnas tamén de 2º de ESO do IES "Xulián Magariños", xogaron, esta vez con bonecos de plastilina, con algúns dos diálogos de don Quixote e Sancho Panza.
Non chegaron a aplicar ben a técnica do stopmotion, mais recrearon frases ben interesantes que aparecen na obra de Cervantes.
A ver que vos parece.


Inés e Noelia lendo o Quixote

Adriana e Sandra sen medo aos muíños

Imos entón coa proposta das alumnas de 2º de ESO do IES "Xulián Magariños" de Negreira a partir dunhas palabras pronunciadas por Sancho Panza:
"La verdad sea - respondió Sancho- que yo no he leído ninguna historia jamás, porque no sé leer ni escribir; mas lo que osaré apostar es que más atrevido amo que vuestra merced yo no lo he servido en todos los días de mi vida."

A partir desta idea, Adriana e Sandra reflexionan sobre a necesidade de educación que aínda se sofre en gran parte do noso planeta.


Adriana e Sandra sen medo aos muíños

https://youtu.be/DNs0-6gD5I4

sábado, 21 de mayo de 2016

Sen medo aos muíños

Dúas das miñas alumnas de 2º de ESO do IES "Xulián Magariños" de Negreira, Adriana Vila e Sandra Vilacoba, elaboraron unha maqueta coas figuras de Quixote e Sancho e xogaron con diálogos que aparecen na obra. A técnica do Stopmotion neste caso non está moi conseguida, mais considero que merece a pena velo polo traballo na construción das maquetas.

Nesta tarde veredes o vídeo.

miércoles, 18 de mayo de 2016

"La música en la obra de Cervantes" y "Vida y costumbres a través del refranero del Quijote" contadas con EMotion

Con mi alumnado de Música de 3º ESO y de Ciudadanía de 2º ESO comenzamos a trabajar en el proyecto Contamos con EMotion hace algunas semanas. Coincidiendo con el 4º centenario de la muerte de Cervantes, que conmemoramos este año, vamos a aportar nuestro granito de arena musical y cívico a los actos que desde distintos departamentos (Lengua, Plástica, Música) se han organizado el nuestro instituto, el IES Bergidum Flavium, en Cacabelos (León).
Con los alumnos de música trabajaremos el ABP "La música en la obra de Cervantes" y con los de Ciudadanía "Vida y costrumbres a través del refranero del Quijote".
La secuencia didáctica que empleamos es la siguiente:

  1. Empezamos buscando frases, citas, sentencias en la obra de Cervantes que hagan alusión a la música, los instrumentos, la danza o el sonido por un lado para la asignatura de Música y por otro lado citas o refranes que hagan alusión a la vida y costumbres en el Quijote. 
  2. Formamos equipos de 2-4 px y empezamos a trabajar un pequeño guión técnico sobre la frase, cita o refrán elegido: Fondo, personajes, qué queremos contar...
  3. Tenemos preparada la música que queremos emplear, preferentemente de la época de Cervantes (Renacimiento) y libre de derechos de autor. Con los de música intentamos que la música sea interpretada por ellos mismos.
  4. Decidimos que técnica de stop motion vamos a utilizar: recortables, dibujos, plastilina, transparencias, objetos...)
  5. Decidimos qué herramientas vamos a utilizar para la realización: movil, tablet, camara de fotos y ordenador...
  6. En principio trabajamos en el aula de Mobile Learning, con las seis tablets del instituto y los seis portátiles, más los dispositivos que aportan los alumnos (BYOD). Dedicamos entre 4 y 6 sesiones (menos en ciudadanía pues es una hora semanal). Lo que no de tiempo se remata en casa.
  7. Una vez montado el proyecto (las fotos, la locución de la frase y la música) con una duración de entre 20 a 60 segundos, lo suben a su cuenta de Youtube y me envían el enlace por EDMODO.
  8. También lo presentaremos al concurso de Gigantes y molinos y a la propuesta didáctica #CervantesConEMotion de Contamos con EMotion

Este fue mi ejemplo
@jcmisanz

domingo, 15 de mayo de 2016

María vive la emoción de ver las pinturas por primera vez

Daphne Pérez, alumna de 2º de Bachillerato (Rutas Turísticas) del IES Las Lagunas de Mijas, nos regala la emoción que sintió María Sanz de Sautuola al entrar por primera vez en la Sala de Polícromos de la Cueva de Altamira.




@camachomanarel

viernes, 13 de mayo de 2016

El post de presentación a mis alumnos del proyecto "Contamos con eMotion"

Un poco tarde quizás, pero finalmente me he animado a participar en este proyecto (doy las gracias a quienes lo pusieron en marcha) y para presentarlo a mis alumnos de 3º de ESO del IES El Rincón de Las Palmas de Gran Canaria he elaborado un post donde recopilo enlaces y vídeos, algunos ya se han compartido aquí, y otros los he ido encontrando por la red. 

Posteriormente compartiré por aquí los resultados de nuestros trabajos.

Sólo añado una captura de pantalla y el enlace por si quieren visitarlo:


Contamos con eMotion - un proyecto educativo, colaborativo y multidisciplinar sobre Stop Motion


Inspirados por el Quijote

A falta de que me "cuelguen" alguna propuesta más en el Youtube, dejo mi primera aportación en este proyecto colectivo tan inspirado. 
He hecho la propuesta a los alumnos de Cultura Audiovisual de 1º de Bachillerato, asignatura nueva en mi centro que nos caido este año reorganizando el engorro de la LOMCE. 
En las aulas de informática tenemos el editor de vídeo Openshot, pero los alumnos lo han montado en casa con el Windows Movie Maker, que tiene más prestaciones y es más intuitivo.
Yo creo que se lo han pasado bien y que han aprendido de la experiencia, que es la parte que nos interesa. 



Próximamente, añado más propuestas en esta misma entrada, y hago una entrada nueva con un par de ideas para trabajar con el Stop Motion. Saludos desde el IES La Marxadella de Torrent, Valencia

martes, 10 de mayo de 2016

Ponte en sus zapatos #ContamosConEMotion

El grave problema de la crisis de refugiados de Siria fue el detonante. 

Era imposible permanecer impasible ante el genocidio,y ante la estulticia y la pura y gratuita maldad de los gobiernos de todo un continente,por no decir de todo el planeta,y ya está dicho,que están ignorando el sufrimiento de miles de seres humanos,que,en condiciones deleznables,tratan de sobrevivir a una guerra sin sentido,como todas las guerras.

Era imposible permanecer impasible ante la inactividad de esas fuerzas políticas,mediáticas, que,de pensamiento,palabra,obra y omisión,actúan,o dejan de hacerlo, impunemente, para mayor verguenza de quienes creemos y luchamos por la dignidad del ser humano por sobre todas las cosas,o,al menos,tratamos de contribuir a ello.

Era imposible,como "profe" que aspira a educar,y no sólo a enseñar una materia con mejor o peor fortuna y atino,no tratar de fomentar la empatía de los estudiantes con esas personas que están viviendo una situación tan dolorosa.

Fue por eso que me planteé un proyecto de aula,con el objetivo de intentar acercar tan dura realidad a los alumnos, para intentar concienciarlos,favorecer su conciencia crítica,y ser cómplice en esa educación en valores y respeto a los derechos humanos que me parece simplemente imprescindible. O, al menos,no dejar de intentarlo,que no es poco. Y soñé con llevar este trabajo a cabo en stop motion.

Como,al fin,no nos inventamos nada nuevo,sino que nos reinventamos,como bien podemos,en poco tiempo surgieron en la red otros proyectos que aunaban el trabajo que yo había planteado: AYLÁN PROJECT y SOLIDARY TEACHER,cuyo objetivo era,justamente,tratar de sensibilizar al alumnado con la tragedia de los refugiados,y CONTAMOS CON E-MOTION,cuyo objetivo era llevar a las aulas las creaciones audiovisuales y la narrativa digital con stop motion.

Lo que la serendipia ha unido,que no lo separen las egolatrías de los docentes enredados -mi proyecto es más,o es menos,o tiene más visitas,o yo he salido en tal revista,o en el último sarao no se habló de otra cosa que de...-

No es concebible otra cosa que aunar esfuerzos,sumar sinergias,como dice Mercedes a modo de mantra. El concepto de #edumaridaje que acuñaron los amigos de CHOCOCHARLAS es,desde mi punto de vista,miope y astigmático,pero mío, que no es poco, el único modo posible de compartir en las redes. Es por eso que este post se publicará al mismo tiempo en todos estos proyectos. Porque no tiene sentido hacerlo de otra manera.

Respecto a la actividad propuesta,os cuento:

El proceso de este trabajo,no nos engañemos:no ha sido fácil,nada fácil. Alumnos cuyas necesidades básicas están más que cubiertas -afortunadamente es el caso de la inmensa mayoría- y cuyas vidas son cómodas,relativamente tranquilas,con las solas preocupaciones - o casi- propias de la (pre)adolescencia,alejados del mundanal ruido en los tranquilos pueblos de La Mancha... ¿Preocuparse por una realidad tan lejana,tan ajena? No ha sido ni medio fácil.

¿Alumnos cuyos intereses distan muy mucho de la actualidad informativa investigando en las noticias durante días? ¿Estudiantes que visualizan cortos sobre el tema y toman (algo)de conciencia sobre el tema?¿Alumnos que empiezan a asimilar la magnitud del problema al ser conscientes de la geografía de Siria,de su emplazamiento,de los miles de kilómetros que han debido recorrer los refugiados para huír del conflicto?

Durante todo el segundo trimestre hemos abordado el tema incidiendo en la necesidad del respeto a los derechos humanos,inventando historias basadas en un hecho real,y luego llevándolas a cabo usando stop motion.

Los alumnos han participado en la toma de decisiones al elegir el tipo de stop motion a realizar,con dibujos,muñecos,plastilina... y estos son los trabajos que hemos hecho. No son de una extraordinaria calidad técnica,pero están hechos con el corazón, y son fruto de muchos desvelos y esfuerzos (de última hora,para desesperación de la docente que suscribe).

Esperamos que os gusten. 

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Si os ha gustado su trabajo,os agradecería un comentario en su blog.
Mil gracias por anticipado.

Y esta ha sido la secuencia de vídeos y materiales que hemos usado,por si fuera de vuestro interés.

See on Tackk